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很多人都听说过自闭症,但对于自闭症的危害,大家却了解的不多。大多数人认为这些孩子只是太过内向,但事实并非如此,自闭症给孩子造成的危害非常大。如果在孩子小时候没有引起父母足够的重视,很可能让孩子一生都无法独自生活。
看到这么一句话:孩子的世界纯粹而美好,他们会因为一朵花欣喜,因为一颗糖知足,因为一场烟花澎湃......
特殊儿童,指的是有特殊教育需要的儿童(children with special education needs,CSEN),通常包括以下四大类型:第一,残疾儿童,如听力残疾、视力残疾、智力残疾、肢体残疾、病弱及脑瘫儿童等;第二,问题儿童,如学习问题,品行障碍、自闭症谱系障碍、注意缺陷多动障碍、焦虑障碍、抽动障碍及其他情绪行为障碍儿童等;第三,超常儿童,包括领域型超常和超常儿童;第四,特定儿童,除上述三类以外,在特定时间和特定场合需要特殊的支持和服务的儿童,如留守儿童、流动儿童等广义上也属于特殊教育的服务对象。
美国儿科协会(AAP)2020年更新的《孤独症指南》指出,有效的干预模式除需要具备早期、密集这两大重要因素之外,同时还需要施以家庭干预,这进一步说明了家校共育的必要性。贾美香医生在直播中强调,更有效的康复效果需要机构、家庭的共同努力和合理化分工合作。
自闭症儿童有很多方面都需要我们去教,把握好以下几点,如沟通、感觉统合、行为、游戏等,自闭症儿童就能和正常孩子一样生活了。
在今年第三十个“全国助残日”期间,北京大学第六医院主任医师贾美香在5月14日“自闭症儿童康复模式与教育策略”的直播活动中,曾针对孤独症儿童康复现状及康复方向进行了深度剖析,给出了孤独症康复的未来走向。
目标的分解、强化和辅助是ABA的基本训练原则,回合式操作教学法、塑造法和连环法则体现了ABA的具体训练方法。训练方法的实施是以遵循训练原则为基准的;而训练原则正是在方法的实施过程中得以具体体现的。
对于自闭症康复的总体原则是什么?什么样的机构是规范的机构?应该包含有哪些必要的流程和步骤?
托马迪斯听力训练至今已帮助无数患有诵读困难、学习障碍、注意力障碍及多动症的儿童或成年人摆脱了痛苦,并康复了许多自闭症患者。对于那些有心理感觉整合障碍或精神运动性困难的患者同样很有帮助。托马迪斯听力训练对心理因素的影响,使他们对自己越来越有信心,精力充沛,做事目的更加明确,并且使他们的头脑更加清晰,生活更加充实。
《最新研究:自闭症人士这项能力不会随着衰老而退化》一文中,我们介绍过,不少自闭症小朋友心智与普通人不同,有些普通小孩不需要教的事情,他们却学起来非常困难。 为更好地理解自闭症人士,构建合适的沟通和养育方式,甚至挖掘优势进行培养。今天,我们来了解下自闭症人士与众不同的思维特点。