患有自闭症(孤独症)儿童针对性的训练方法你知道多少,为了更多的孩子家长不在看着孩子这么难受,兰州自闭症机构给大家简述一下针对性的训练方法。
一、音量异常的训练:常见的音量异常有音量过弱、音量过强和单一音量。
1、音量过弱的训练,可以要求患者先进行屏气,咳嗽等提高声门下压力的训练,进行呼吸力量的训练如吹气等,然后进行元音的发音练习,提高音量。
2、音量过强的训练,可以先使患者进行放松减少喉部呼气流强度,软起声,无声化,训练耳语发声,减低音量。
3、单一音量的训练,可以使患者先进行喉部气流的变化训练如吹气球、吹口琴等,使患者有参照地进行小声到大声的转换。
二、音调异常的训练:主要针对音调单一和音调变化障碍进行训练,训练的内容有叹气样发声训练,四声音调的辨别和发音训练。
音调的变化训练可以进行哼唱训练,即利用一小段歌曲曲调,由患者参照音调变化进行哼唱,在音调练习过程中注意患者发音的连贯性以及喉部的放松,从单音的音调逐渐过渡到词和句子的音调变化。
三、痉挛型发声的训练:针对性的训练有放松训练,软起声的训练。
1、有效的放松可以使用深呼吸以及咀嚼活动引导完成。
2、软起声的常见训练内容有叹息样发声、慢呼气起声和耳语声等方式。
自发叹气时的出声是一种非常自然的软起声,要求患者以放松呼吸的方式发声,在呼气后发声,发声时注意声门区的气流通过不能断断续续,可以先从“h”开始。
四、音质异常的训练:主要针对共鸣异常的训练,包括纠正鼻漏气的训练、纠正鼻音化的训练等。
1、纠正鼻漏气的训练可以采用引导气流法,如吹得训练,屏气的训练,鼓腮的训练等。
2、纠正鼻音化训练分为主动训练和被动训练,主动训练可以使患者通过发舌根音送气和非送气化来交替运动软腭。如连续发"ka ka ka "或者"ka ga ka ga "的音。被动训练可以进行抬举软腭发音法和捏鼻发音法等。